close
以下文長
只是想驗證小孩的成長是需要等待和堅持
小祐一直以來都不能用「一般小孩的平均」來看待他
以學科來看真的是在平均以下（下很多
）
）他自己都說：我很奇怪，老師教完3秒後我就會忘記，我的腦袋是不是破洞
但以生活技能來說是許多同年紀的小孩都辦不到的
去年暑假，他能帶著全隊坐火車去基隆姑姑開的牛肉麵店吃麵再回來永和、和敦化隊去騎腳踏車環半島給自己的期許是不上保姆車等
就知道用「特別」形容他應該不過分！
以情緒來說，明天要期末考，所有小孩都「ㄘㄚˋㄘㄚˋ丟」（很躁動、講話很嗆等症狀）
小祐完全不受別人言語攻擊影響，還能當笑話帶過
但以「上課」來說，問了不回答、教了又忘記、無法統整也抓不到重點會讓老師們很崩潰
所有接觸過小祐的共學老師給的評價都很像
所有學科老師的評價也很像
但在這兩極中間我們花了好大的心思在磨合在溝通
從三年級下學期那個缺交功課可以堆的比枕頭還高
到現在五年級下學期只剩訂正愛繳不繳
昨天班導師跟我說：小祐比五上進步很多耶！
班導師晚上7點多了，還在教室一邊改考卷一邊分享小祐的「進步事蹟」
我嘆了一口氣說：今天拿了國語32分數學17分的考卷回來，但我也沒說什麼小祐就能自己訂正數學，我看了一眼，空白的全會寫啊？！
到！底！為！什！麼！不！寫！
腦中浮現上週拿了個位數分數的考卷回來跟我說「游泳很累」
我們的省話一哥用4個字帶過
經過溝通了2次
也給了小祐「努力的動力」
雖然看似像是利益交換或是利誘吧
但給他一個「忍耐很熱很累也要把考卷寫完的理由」
到現在我也不知道這樣對不對
但看著他願意寫「評量」這大概是頭一次
今天小祐笑著說他在學校寫完ㄧ課的評量了
在圖書館我說寫完剩下的2課也沒哀嚎也沒故意拖拖拉拉
在時間內完成後還能去看書展的書，休息休息
很多家長認為
在旁邊督促著小孩寫寫寫，成績就會好好好
但親愛的父母有沒有聽過小孩在背後都怎麼說的呢？
「考不好我爸媽會罵我」這是最輕微的
「反正這又不是我要的」這是會一秒惹怒爸媽的
「隨便啦！考給他們看」這是心疼又沮喪的
那個小孩說出一秒讓父母心碎的話就此打住
沒有爸媽想當虎爸虎媽
也沒有老師想當野獸
但到底怎麼樣讓小孩能把「成績」「功課」當成自己的事
是需要長久經營和培養的
我和小祐溝通的步驟和層面非常廣
1.到底為什麼要唸書
2.唸書為了什麼
3.放棄的後果
4.努力堅持的成果
5.過去快樂得到應得的經驗
6.承擔、負責以及該做的事
7.解決聽不懂的問題
8.解決懶散的問題
9.努力的美麗成果
10.我和你一起努力
應該曾經談的更多
一次次的溝通
加上爸媽、班導、莉莉和小祐的努力
加油
不論結果如何
你的努力進步和成長都讓莉莉感到驕傲
後記：一定要讓小孩和「你」有連結
如果沒有連結，講再多都是白搭
粉專連結
https://www.facebook.com/504516379641647/posts/2333407630085837/
文章標籤
全站熱搜
留言列表
