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首先我們大人要先更正對於「說謊」兩個字的看法
若一味覺得負面、錯誤、不應該那麼當孩子說謊時，我們就更難與他們站在同一個角度看事情
說謊背後蘊藏了很多訊息
包含孩子面對壓力和問題時是否具備了充分、合理、成熟、沒有副作用的解決模式和能力
誠實是一面晶瑩剔透的鏡子，孩子有沒有足夠的勇氣來面對鏡中的自我
在鏡子前面覺察「自我對話」的過程
我常跟孩子比喻天使
惡魔
在吵架，誰吵贏了誰聲音大到蓋過對方，你就會做什麼行為
惡魔在吵架，誰吵贏了誰聲音大到蓋過對方，你就會做什麼行為我覺得爸媽們很值得擁有這本書
王意中老師點出小孩常常會說謊的事情
從小小的不帶聯絡簿回家到觸犯法律的偷竊問題都ㄧㄧ列舉在上面
也用大人能夠快速吸收的SOP
誠實第一部-激勵面對自我的勇氣
誠實第二部-提升解決問題的能力
誠實第三部-遵守規範與界線的智慧
誠實第四部-擁有真誠與坦然的關係
誠實第五部-拉近信任與接納的距離
誠實第六部-建立身教與示範的標準
在每一部都用發生狀況和爸媽可用小秘訣來一步一步深入淺談
說謊是每個人、每段成長過程不可避免的
大人給予的反應、回饋、反應能決定孩子之後的選擇
只要大人一點點的微調，孩子會給你意想不到的回應
最近孩子們也有發生「說謊」的狀況
A孩在寒假時拿出了4篇讀書心得、一本閱讀測驗和一張安全學習單
我問他作業就這樣嗎？孩子點點頭
開學後2週班導傳訊息給爸媽，爸媽再Line我說還有2篇作文+1張英文沒繳
我明確的告訴爸媽，小孩沒有拿這3樣出來讓我知道
我問第一次A孩立刻承認知道有這3樣，但班導沒發到作文紙給他，所以他就當沒這回事
我問他難道班導不會追作業嗎？
A孩說等老師追再說（擺明的賭一把）
經過2週努力，2週的週五和平日寫完功課都沒有玩到
終於完成作文那天我問A孩這樣真的值得嗎
A孩好久好久不講話
最後他開口說不值得
我問他為什麼
他說，寒假沒寫作文時是他一個人在玩，但平日完成功課和週五是大家一起玩，大家一起玩比較好玩
追究回來就是3個字「不想寫」
我教A孩該如何轉念、該如何聽到的聲音、該怎麼讓吵輸
的聲音、該怎麼讓吵輸孩子B連兩天沒帶對功課回來
第一天3樣功課帶錯兩本
孩子拿了帶錯的給我看⋯好吧真的蠻像的，我請他隔天去學校補
隔天⋯直接沒帶一樣回來
而且當天數學習作除了數字在跳舞外直接錯一整面
哼！我不是是柯南，這⋯太明顯的焦慮了
我請小孩站起來，小孩把編好的故事端上桌給我
（此時其他小孩沒有人敢抬頭)
我加重語氣，告訴B想清楚再回覆我，漏洞百出的故事我懶得一一點破喔
B呆了好久好久，眼淚已不爭氣的掉出來
此時我告訴他，如果你相信我請說實話，你不說實話回家就會得到你想到最壞的事情（嗯⋯他一直認為回家會被揍）
而B的眼神又一直飄來飄去
我觀察到後立刻轉過去跟妹妹說回家請讓他自己說，不要忙著告狀
妹妹答應後，B才緩緩的把他的計謀說出來
排長檢查完大家的作業後，他把那樣作業塞回抽屜
我問他沒想過要補嗎？
B回沒想到，當下腦子都在想「我不想寫」
不想寫的原因是不想要被挑字（由於字越寫越凌亂，所以媽媽會請他擦掉重寫）
接下來我先告知B我會把今天的事情跟爸媽說，包含挑字的事情，我們一起討論一個標準，但B必須拿出勇氣回家自己去道歉然後隔天補完，沒補完不能上棒球課
B答應後我也告訴他這次很棒，在第二次就勇敢的面對自己說出實情
（B二年級時為了沒帶鉛筆盒扯了一個很大自己還圓不回去的謊
）
）說出實情時也很清楚自己是為了什麼而不想寫（不是為了反抗而反抗）
但我給B的引導是「討論」，什麼事情不能討論呢？而要犧牲這麼多只為了躲避
他犧牲了班上的人際關係、犧牲了應該可以平靜的心情、犧牲了我們的信任還犧牲時間
在跟爸媽討論完對於字的標準後，隔天，B迅速的完成
還告訴我他把昨天小組扣得分數賺回來了（還多賺喔）
這幾次我們也一起研究如何把字寫正寫整齊
以上兩件都是近期發生的
共學不是只有吃喝玩樂塞很多豐富的活動
而是透過每一件「小事」讓孩子學著聽聽自己的聲音
練習長出更多，對自己更好更有利的選擇（與家長的溝通當然也少不了）
若對於「說謊」回應孩子的是情緒、是謾罵、是體罰，那麼恐懼和焦慮只會得到更多更大的謊
A孩告訴我，說謊時他很討厭自己，心裡覺得重重的像有很多石頭，在補的過程還是覺得石頭很重很煩
但當補完繳出去時感覺石頭都不見，開始好像喜歡自己了
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